教師風采

清華大學心理學系學習科學實驗室執(zhí)行主任；

清華大學社會治理與發(fā)展研究院秘書長；

學習治療創(chuàng)始人；

TED演講嘉賓;

北京市海淀區(qū)教委特聘專家；

本科畢業(yè)于清華大學自動化系，研究生畢業(yè)于中國人民大學心理研究所，師從學習困難人物俞國良教授，在學習科學領域多有建樹，創(chuàng)造性提出完整的積極學習系統(tǒng)理論，主編發(fā)布《中國學習科學發(fā)展報告（2021年）》白皮書。

著作有《學習治療手記》《打破學習的常規(guī)》《中國孩子注意力養(yǎng)成大書》《非常祖母》《高考八誡》等；擔任教育部“十一五規(guī)劃”重點課題“中國學校心理健康服務體系總課題組”副組長期間參與編寫“高三心理健康教材。長期擔任中央電視臺、中國教育電視臺、北京電視臺多檔教育節(jié)目的策劃和顧問，多次做客《東方時空》《實話實說》《高考總動員》《超級家長輔導班》《長安街》《e視界》等電視欄目，探討青少年教育問題，為廣大家長提供教育指導。

學習治療師專家級咨詢師；

學習治療師全國專業(yè)技能管理辦公室主任；

清華大學積極心理學認證指導師;

國家二級心理咨詢師；

從事學習心理學、家庭教育、教師培訓20余年，主要研究方向青少年成長咨詢，厭學、網(wǎng)癮、學習障礙，學習焦慮、成長困惑、生涯規(guī)劃，親子關系和家庭教育，婚戀情感和親密關系建立，情緒管理(壓力、抑郁、焦慮、憤怒、恐懼等)，人際關系調(diào)適和自我成長、創(chuàng)傷療愈等。海淀教科院特邀開展中小學教師、家長、學生講座600余場。

清華大學積極心理學研究中心辦公室副主任；

國際積極心理學協(xié)會駐華代表；

北京積極心理學協(xié)會副秘書長;

美國《積極心理學日報》專欄作家;

清華大學美國加州伯克利大學聯(lián)合培養(yǎng)博士，美國賓夕法尼亞大學應用積極心理學碩士，師從“積極心理學之父”馬丁·塞利格曼。著有《自主教養(yǎng)》《消極時代的積極人生》，譯有《持續(xù)的幸?！贰秷@丁與木匠》等。

學習治療師特級咨詢師；

清華大學積極心理學指導師;

積極學習系統(tǒng)建構課程特級講師；

中國管理科學研究院認證家庭教育指導師;

累計上百例咨詢改善解決家庭教育問題。幫助孩子提升學習力，改變家長的教養(yǎng)模式，改善親子關系，構建幸福和諧的家庭氛圍。幫助青少年具備學習動力、方法、克服困難的價值體系，并高效解決問題。改變家長的語言模式、情緒模式，最終落腳到改變家長的思維模式，讓家長會教育，讓家庭更和諧。通過家長的改變，孩子擁有積極學習態(tài)度。幫助青少年具備和同學、老師、家長相處的能力，以及延伸之后與社會各種人際的處理。幫助孩子建立夢想和信念系統(tǒng)，幫助孩子建立靈活的思維模式，讓孩子遇到問題勇于挑戰(zhàn)，有理想敢于拼搏。

學習治療師專家級咨詢師

積極學習系統(tǒng)建構課程特級講師

國家二級心理咨詢師

繪畫心理咨詢師

中科院心理所兒童發(fā)展與教育心理學研究生

擅長運用繪畫、游戲、沙盤等咨詢方式對兒童和青少年的心理與行為進行引導和干預，促進兒童和青少年心智的和諧發(fā)展;兒童與青少年發(fā)展適應不良、人際交往、情緒管理、注意力、撒謊易怒、攻擊性行為、拖拉、厭學等;成長需求的兒童個性化心理成長支持，父母教育理念、親子關系、夫妻關系、隔代教育等，重新整合自我資源、認識自我、提升自我價值、自我療愈與探索等。

學習治療師高級咨詢師；

積極學習系統(tǒng)建構課程高級講師;

清華大學應用心理碩士;

清華大學學習科學實驗室研究員；

具有多年一線教學經(jīng)驗，擅長運用積極學習系統(tǒng)理論，精準定位學生所遇問題的本質(zhì)。帶領學生改變不合理認知、思維方式和習慣，改善關系，管理情緒，構建積極學習系統(tǒng)，有針對性的解決學習困難，建立成長型思維，掌握科學的學習方法，全面改善學生的學習狀態(tài)。帶領學生制定合理的目標和科學的學習計劃，提高學生的自我效能感，增強學生的學習動力。帶領學生探索興趣和優(yōu)勢特質(zhì)，提高效能感等，幫助青少年建立生涯規(guī)劃的方向，為升學和選專業(yè)做好準備。

學習治療特級咨詢師；

積極學習系統(tǒng)建構課程高級講師;

清華大學應用心理碩士;

清華大學學習科學實驗室研究員;

擅長從積極學習系統(tǒng)建構與升級、全科知識圖譜診斷與輔導、程序定制、考試策略等方面入手，有針對性地解決學習困難，全面提升學生的學習狀態(tài)與知識能力水平。幫助學生挖掘自己的優(yōu)勢，樹立自信，以更積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn);建立成長型思維，把錯誤與失敗轉(zhuǎn)化為學習和成長的機會，掌握科學的學習方法，梳理知識體系建立條件反射庫，提高對考點的敏感性;提升總結反思的能力，針對重難點問題，建立有效的解決思路與程序步驟;以出題者的思維進行上位思考，制定策略，優(yōu)化備考計劃與考試狀態(tài)。