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適合對象：對少兒英語培訓,兒童英語能力等有興趣學習的學員
開設(shè)課程校區(qū)：西安唐延校區(qū)
閱讀中習得語法，寫整句組成段落
學生學習英語語法不是“背公式”，而是在真實的英語環(huán)境中去學習。如，學生在學習副詞時，首先通過動畫“唱出”副詞的概念，明白副詞是修飾動作的。再閱讀關(guān)于副詞的小故事，熟練地掌握副詞的用法。這個階段學英語更加注重讀寫結(jié)合，開始由寫整句過渡到組成段落。每個故事閱讀完，都將引導(dǎo)學生寫一段延伸文字，形式生動，或?qū)υ?，或書信，或報告。讓學生綻放想象力的同時，能夠?qū)懗鼋Y(jié)構(gòu)完整、語確的句子，并把句子通過邏輯關(guān)系聯(lián)系起來，構(gòu)成段落。
如母語般用英文做數(shù)學運算
孩子在閱讀數(shù)學故事書的同時，發(fā)現(xiàn)故事中的數(shù)學元素，如in all, altogether，并對數(shù)學元素進行運算，最后解決數(shù)學故事中的問題。最終，學生一看到in all，altogether 等數(shù)學元素時，馬上反映出用加法進行運算。
數(shù)學、科學問題，用英語思維迎刃而解
三年級學生的數(shù)學思維更清晰，學生會用Understand（理解），Plan（規(guī)劃），Try（嘗試），Look back（檢測）的方法梳理并解決數(shù)學問題，最終把思考的過程用英語表達，并檢驗結(jié)果。三年級的學生從一個個有代表性的科學現(xiàn)象實驗入手，經(jīng)過科學研究五步（科學觀察，設(shè)立假設(shè)，驗證假設(shè)，得出結(jié)論，繼續(xù)探索），培養(yǎng)孩子科學思維六大能力：觀察、測量、分類、推理、預(yù)測和交流。孩子可以從不同角度探索現(xiàn)象背后的科學原理，并能夠應(yīng)用科學原理解釋其他科學現(xiàn)象或者解決生活中的相關(guān)問題。
初涉英語思維，會用思維工具
在語文教學中，老師們從使用What開頭的問題過渡到采用Why和How的問題來引導(dǎo)學生思考。學生對文章閱讀的能力已經(jīng)從理解基本信息提高到了去觀察信息當中的含義，并嘗試分析含義之間的邏輯聯(lián)系，總結(jié)意義。與此同時，學生會學習各種圖表、時間軸、思維導(dǎo)圖等工具，幫助他們理解閱讀文章，習得閱讀技巧。如，學生在學習時間軸以后，將其應(yīng)用到公立學校歷史課程學習中。當周圍的孩子都在疲于背誦畫出的考試重點的時候，她卻用一個簡單的時間軸，把時間節(jié)點以及重要的歷史事件標記出來。
瑞思課程核心優(yōu)勢
瑞思依托HMHG全球豐富的教育行業(yè)經(jīng)驗和產(chǎn)品資源，采用互動多媒體為教學手段，十年專注為3-18歲的孩子提供純正美式英語。在全浸入式英語環(huán)境中，幫助其掌握語言背后的邏輯、文化、思維方式，解決問題、團隊合作、演講演示能力及創(chuàng)造力。
瑞思課程機構(gòu)簡介
服務(wù)于3—12歲中國孩子，純英文環(huán)境 在中國建立“英語”教育專業(yè)機構(gòu)!
瑞思英語是市值120億美金全球較大的K12教育集團霍頓.米夫林哈考特集團在中國創(chuàng)立的少兒英語培訓項目。借助霍頓.米夫林哈考特集團歷時170余年所積累的教育資源，使用符合美國國家及各州教學標準的多媒體英語互動課件，結(jié)合核心管理團隊在教育培訓行業(yè)的豐富經(jīng)驗，瑞思英語致力于在中國建立“英語”教育專業(yè)機構(gòu)!
瑞思英語服務(wù)于3—12歲中國孩子，在純英文環(huán)境中，以互動多媒體“浸入式英語”課程體系為教學支撐，以與美國小學同質(zhì)、同步的課程知識和未來領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)為傳授內(nèi)容。讓孩子們通過“浸入式英語”的學習，通過“未來領(lǐng)導(dǎo)力”培養(yǎng)模塊，較終具備用英語表達、用英語思維和基礎(chǔ)英語語言應(yīng)用能力，獲得與美國孩子同等的思維能力和創(chuàng)造能力，使孩子不僅能夠成為未來職場的領(lǐng)導(dǎo)力，更將成為社會的主流群體。
自進入中國市場以來，瑞思英語憑借獨特的產(chǎn)品定位和優(yōu)秀的商業(yè)模式，迅速占領(lǐng)中國少兒英語培訓高端市場，目前已在全國70多個重點城市遍地開花，設(shè)立了170多家教學中心。瑞思原汁原味的“美國小學”課堂、全新的“浸入式英語”教學理念、先進的教學設(shè)備設(shè)施、舒適的中心環(huán)境和雄厚的師資力量受到了廣大小朋友們的喜愛和家長們的認同，招生人數(shù)呈現(xiàn)良好增長態(tài)勢。2008年7月獲得了國際教育巨頭EMPGI3000萬元戰(zhàn)略投資。
快速發(fā)展中的瑞思英語引起了中央電視臺《新聞30分》、北京電視臺《首都經(jīng)濟報道騰訊、新華網(wǎng)等多家媒體的高度關(guān)注，并紛紛對瑞思“美國小學”的先進教育理念進行跟蹤。
瑞思課程學校優(yōu)勢
R?ISE瑞思英語的全套“浸入式英語”教學體系——理念、目標、手段、方法、效果、管理以及評測等等，均在西方獲得了40年以上的成功教學實鑒！
A. 服務(wù)群體的選擇——能形成“第二母語”的年齡級
1、理論
國際范圍內(nèi)教育心理學和語言心理學研究的普遍性科學結(jié)論是：12歲前(含12歲)是人類學習語言尤其是母語的臨界點，過了這個階段，基本就不可能再形成“第二母語”了!
2、說明
? 孩子在6歲以前，大腦對于語音的固化機制還沒有啟動，他可以模仿世界上任何一種發(fā)音; ? 3—6歲期間進行英語學習，則保證了孩子母語交流系統(tǒng)的無干擾性即完整性;
? 在7—12歲階段，孩子擁有強大的語言塑造能力，依然是學習英語的黃金時期。
因此，我們選擇把握3—12歲這個較佳語言學習期，形成孩子的英語第二母語，對他們的未來來說，具有非常重大的意義!
B. 真正先進的基礎(chǔ)教育——對“高級認知”的真正實現(xiàn)
理論
世界著名心理學家布魯姆(Bloom, B.S.)等人創(chuàng)立的“教育目標分類學”中指出，依據(jù)人類認知過程復(fù)雜程度由低到高的排列，有6個維度的分類：①記憶/②理解/③應(yīng)用/④分析/⑤評價/⑥創(chuàng)造。其中，前3項為認知程度中的初級認知，后3項為認知程度中的高級認知。而真正的“創(chuàng)造力”只有在認知程度進入后3項維度后，才有可能產(chǎn)生。
