教師風(fēng)采

英語(yǔ)專業(yè)學(xué)士，專業(yè)八級(jí) 悉尼科技大學(xué)UTS INSEARCH 認(rèn)證學(xué)術(shù)英語(yǔ)（Academic English）教師 重慶啟德分校 托福主管

托?？谡Z(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深諳雅思托福的口語(yǔ)考點(diǎn)，了解學(xué)生的痛點(diǎn)以及難點(diǎn)，幫助多名同學(xué)，幫助他們達(dá)到入學(xué)要求，也在口語(yǔ)方面獲得自信。通過直觀演示法，幫助學(xué)員分析診斷問題，引導(dǎo)學(xué)員重視它并思考如何解決問題，并且也有效的加強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

培訓(xùn)前口語(yǔ)20分，培訓(xùn)后口語(yǔ)26分 學(xué)生托福聽力閱讀科目可以達(dá)到25+，口語(yǔ)部分也能夠用上很多不錯(cuò)的表達(dá)，聽力和閱讀材料理解的準(zhǔn)確度也比較高，但是造成學(xué)生分?jǐn)?shù)一直沒上去的原因主要還是學(xué)生急于在短時(shí)間內(nèi)塞太多的內(nèi)容，重點(diǎn)不突出，所以必然導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)速很快，卻缺少必要細(xì)節(jié)，部分題目缺少必要的總結(jié)。

盧同學(xué)學(xué)過托福，對(duì)于托福的題型還是比較了解的，所以我們對(duì)應(yīng)題目一起聽了錄音答案，剖析了其中和考點(diǎn)有出入的部分，以及因?yàn)檎Z(yǔ)速過快導(dǎo)致沒有時(shí)間去思考的很多問題，比如語(yǔ)法，用詞，以及內(nèi)容框架。

在調(diào)整了回答策略之后，學(xué)生能夠在放慢語(yǔ)速后有更多時(shí)間思考自己的回答邏輯，考慮用詞與語(yǔ)法，也能因?yàn)檎Z(yǔ)速放慢表達(dá)更清晰，順利拿到理想分?jǐn)?shù)。