書(shū)法之美,在于其韻味。一個(gè)人書(shū)寫(xiě)的韻味和其受過(guò)的書(shū)法教育有很大關(guān)系。字如其人,不是一種偏見(jiàn),它從一定程度上反應(yīng)了一個(gè)人的性情。因此,學(xué)習(xí)書(shū)法也是一種自我的修行和提升。為了給大家在書(shū)法的道路上挑選好的導(dǎo)師,小編就把天津?qū)嵙ε傻臅?shū)法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供給大家作為參考!
生活中,常常有人肯于吃苦,堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)硬筆書(shū)法,但卻進(jìn)步不大,收獲甚微。為什么會(huì)是這樣呢?其原因是沒(méi)有掌握科學(xué)的方法,白白浪費(fèi)了許多時(shí)間和精力,因此,凡有志學(xué)好硬筆書(shū)法的人,必須掌握一些學(xué)習(xí)硬書(shū)法的方法。硬筆書(shū)法學(xué)習(xí)的方法可以采用“三步法”。
我們必須在近當(dāng)代形成的書(shū)風(fēng)和古典書(shū)風(fēng)之間進(jìn)行取舍,不能腳踩兩只船,沒(méi)有中間路線可以走?;蛴袉?wèn)曰:現(xiàn)代人咋了?現(xiàn)代人的東西就不好?古代人的就一定好?是這樣的:現(xiàn)代人的東西也好,但大多是第*印象好,越看越?jīng)]東西。古典的好,是初看起來(lái)很平淡,甚至平庸,但是卻越看越好,越看越耐看。
書(shū)法是一門(mén)藝術(shù),它以美好的希望和慰藉,豐富和充實(shí)著人們的生活,更能凈化和提升人生的境界.如果能讓小學(xué)生懂得書(shū)法藝術(shù)的美,從小培養(yǎng)愛(ài)書(shū)法,品書(shū)法,學(xué)書(shū)法的興趣,這對(duì)于它們的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也是非常有幫助的。我主要通過(guò)循循善誘,勤學(xué)苦練,通過(guò)展覽作品,參與活動(dòng)這幾方面來(lái)提高學(xué)生書(shū)法興趣。好多同學(xué)都獲了獎(jiǎng)。
學(xué)習(xí)書(shū)法的途徑,傳統(tǒng)觀念認(rèn)為應(yīng)從唐楷入手,逆時(shí)而上,在寫(xiě)好楷書(shū)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步練習(xí)南行、北碑、漢隸、秦篆。另一種觀念認(rèn)為從青少年手部肌肉發(fā)育尚不成熟的特點(diǎn)出發(fā),可以從變化較少的秦篆入手,順時(shí)而下,由行草而后楷書(shū)。這兩種觀念自有其道理。但我認(rèn)為我們學(xué)習(xí)的硬筆書(shū)法與上文所述的毛筆書(shū)法有著本質(zhì)的不同,所以我們不能因循其練習(xí)方法,更不能受惑于先學(xué)毛筆后學(xué)硬筆的傳統(tǒng)觀念。我們現(xiàn)在廣泛使用的是硬筆,寫(xiě)不好毛筆
教師水平很高,興趣學(xué)習(xí),不錯(cuò)的
孩子已經(jīng)上了兩節(jié)課了 總體感覺(jué)還可以
感覺(jué)老師態(tài)度很好上了兩周了 距離近在長(zhǎng)清
剛剛上了兩節(jié)課,環(huán)境都差不多,老師講的還行。
【書(shū)法學(xué)習(xí)小貼士】書(shū)法病筆之“牛頭”。像牛頭狀。主要是筆頭墨水過(guò)多,造成漲墨過(guò)甚。或是筆鋒轉(zhuǎn)駐過(guò)重,下按之力太大,而出鋒太快,提鋒大疾所致。故在書(shū)寫(xiě)時(shí),筆頭濡墨不宜過(guò)多,下按之力根據(jù)字的大小適可而止,筆鋒逆入回返時(shí)速度略快于提鋒出筆。