書(shū)法分為軟筆與硬筆,練習(xí)的人上至八旬老翁下至剛會(huì)習(xí)字的孩童,而工具無(wú)非是毛筆或者鋼筆之類的筆,隨處可見(jiàn),取用方便。有不少孩子選擇書(shū)法作為興趣愛(ài)好來(lái)發(fā)展,下面就來(lái)看看鄭州這幾家不錯(cuò)的書(shū)法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)吧!
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我要提問(wèn)書(shū)法人,眼高手低不一定是壞事。這里所說(shuō)“眼”即審美能力,“手”即實(shí)踐能力。在書(shū)法世界里,人們通常用“眼高手低”這個(gè)詞來(lái)批評(píng)那些只會(huì)點(diǎn)評(píng),卻不會(huì)寫或?qū)懙貌缓玫娜恕N覀冋J(rèn)為,對(duì)于初學(xué)書(shū)法的人來(lái)說(shuō),“眼高手低”未必不是好事。
書(shū)法家在學(xué)養(yǎng)上一定得【尋根】中國(guó)書(shū)法是漢字的造型藝術(shù),漢字是中國(guó)書(shū)法藝術(shù)造型的母體。魯迅先生在《漢文學(xué)史綱要》中說(shuō)得很好:“漢字具三美,意美以感心,一也;音美以感耳,二也;形美以感目,三也?!边@形美、音美、意美的漢字,正是我們中華民族文明與文化傳承5000年而歷久彌新的根。所以,書(shū)法家對(duì)漢字必須有敬畏之心、神圣之感、摯愛(ài)之情。在學(xué)習(xí)了解中國(guó)書(shū)法發(fā)展史的同時(shí),應(yīng)當(dāng)深入研究中國(guó)漢字的演化史,做到對(duì)漢
創(chuàng)作時(shí)不注意選書(shū)切合主題的詩(shī)文。例如,參加國(guó)慶節(jié)的書(shū)展,寫的是杜甫的《春望)詩(shī):“國(guó)破山河在.城春草木深……”又 如,參加紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利的書(shū)展,寫的是王維的《竹里館》詩(shī):“獨(dú)坐幽篁里,彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯……”這顯然不合時(shí)宜,文不對(duì)題。還有在寫完詩(shī)詞正文后,行款時(shí)采用“頓首”一詞,這是并末真懂“頓首”含義所致。再有,行款時(shí)“節(jié)錄”、“節(jié)選”、“節(jié)抄”與“某某某書(shū)”前后并用,亦顯得重復(fù)。又有,在寫完正文后,
“很多人都有學(xué)好書(shū)法、寫一手漂亮漢字的愿望,也有很多人學(xué)過(guò)書(shū)法,但沒(méi)學(xué)好,如果問(wèn):“為什么沒(méi)學(xué)好呢?”答案是共同的:“沒(méi)堅(jiān)持下來(lái)”??梢?jiàn),“堅(jiān)持”是何等的重要。堅(jiān)持不斷,就是要堅(jiān)持每天學(xué)習(xí),哪怕每天只學(xué)習(xí)10分鐘。如果一暴十寒,三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng),不論學(xué)習(xí)什么,肯定是學(xué)不好的,尤其開(kāi)始學(xué)習(xí)的階段。
老師水平很高,鍛煉一下孩子的耐心,練練書(shū)法挺好的
環(huán)境可以,在萬(wàn)達(dá)里邊,比較認(rèn)可里邊的教學(xué)理念
已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)了,挺好的
學(xué)校環(huán)境舒適,學(xué)習(xí)氛圍好,教師認(rèn)真負(fù)責(zé)水平高。
【書(shū)法學(xué)習(xí)小技巧】收筆的作用與起筆正好相反,將筆勢(shì)收住,將筆毛聚攏,去掉彈力,為下一筆能自如起筆做準(zhǔn)備。里面最重要的一點(diǎn)就是定住。定住,從氣息上來(lái)說(shuō)就是將一個(gè)氣息收住,為下一筆起筆建立氣息做準(zhǔn)備,從節(jié)奏上來(lái)說(shuō)就是停頓,是行筆的結(jié)束。