托福*提升遇瓶頸 原來(lái)是方法用錯(cuò)

　　很多考生托福*提升遇瓶頸，單純追尋英語(yǔ)能力的提高，是舍本逐末，治標(biāo)不治本。在線為大家?guī)?lái)托福*提升遇瓶頸 原來(lái)是方法用錯(cuò)，希望對(duì)大家托福備考有所幫助，!

　　相信有不少同學(xué)和家長(zhǎng)有這樣的困惑：明明已經(jīng)很用功學(xué)習(xí)，但是*卻不見(jiàn)上漲;明明已經(jīng)花費(fèi)了數(shù)萬(wàn)元甚至十萬(wàn)元培訓(xùn)費(fèi)，簡(jiǎn)直市面上所有的培訓(xùn)課程都參加過(guò)，學(xué)生的*也停滯不前。其實(shí)，這都是犯了同樣的錯(cuò)誤，誤以為英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是解決一切問(wèn)題的根源。事實(shí)上，如果不解決本質(zhì)問(wèn)題，英語(yǔ)能力不會(huì)提高，因此*也無(wú)法提高。單純追尋英語(yǔ)能力的提高，是舍本逐末，治標(biāo)不治本。明白了這個(gè)道理，就是*上升的開(kāi)始。四大癥狀，大家對(duì)號(hào)入座。

　　癥狀一：不斷的做題刷題，把英語(yǔ)當(dāng)成數(shù)理化，以做題和搞懂答案為目標(biāo)。

　　不否認(rèn)托福考試是應(yīng)試，因此如果應(yīng)試能力不足，比方說(shuō)沒(méi)有很好的復(fù)習(xí)總結(jié)題型等，一樣考不出好*。但是，托福首先是語(yǔ)言能力測(cè)試，因此想獲得滿(mǎn)意的分?jǐn)?shù)，一定是要認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而不是做題刷題。盲目的刷題，出現(xiàn)的后果是：會(huì)的東西一直會(huì)，不會(huì)的東西一直不會(huì)。

　　從英語(yǔ)教學(xué)法來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)有兩個(gè)學(xué)習(xí)屬性，首先它像數(shù)理化，我們?cè)趯W(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，遵循一個(gè)從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程。好比一個(gè)數(shù)學(xué)公式，先學(xué)會(huì)公式的含義，然后再去運(yùn)用。英語(yǔ)也是一樣。另外，對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)講，我們習(xí)慣于做題，只要有題，做完即可。學(xué)習(xí)的目的就是搞清楚答案。如果一篇文章沒(méi)有題，很多學(xué)生甚至都不知道如何學(xué)習(xí)!然而，這樣做，就會(huì)自然忽略英語(yǔ)學(xué)習(xí)的另外一個(gè)屬性：它還是一門(mén)語(yǔ)言，重要的是語(yǔ)言能力的掌握，而不是做題技巧的掌握，更不是謀篇文章題目答案的正確與否。

　　很多老師在教學(xué)中所犯的錯(cuò)誤就是這樣，在課程中重點(diǎn)給學(xué)生分析題目，努力找出題目規(guī)律，重解體，輕基礎(chǔ)。這種教學(xué)模式，自然會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在解題上，而不是英語(yǔ)基礎(chǔ)和能力的提高上。這也是為什么有的同學(xué)上了一堆托福課，甚至是一對(duì)一課程，最后*也沒(méi)有提高，甚至還有下降的原因。老師一定在講題，而不是講文章!看不懂文章就可以選對(duì)答案的客觀規(guī)律，沒(méi)有!很多答題技巧都是馬后炮，相信托福過(guò)百的同學(xué)也有這種體會(huì)。

　　托福是語(yǔ)言考試，只要看懂文章，答案正確，其它選項(xiàng)都有明顯錯(cuò)誤。但是，如果答案沒(méi)選對(duì)，那么一定是沒(méi)有看懂文章?；蛘呤呛雎缘艏?xì)節(jié)，或者是沒(méi)有把握文章或者本段主旨?？傊?，選錯(cuò)了只有一個(gè)原因：沒(méi)看懂。解決方法很簡(jiǎn)單，就是請(qǐng)不要浪費(fèi)托福材料，把遇到的文章，無(wú)論是聽(tīng)力還是閱讀，一定要搞懂里面的詞匯、語(yǔ)法和結(jié)構(gòu)。用考試材料提高英語(yǔ)能力，這才是王道。

　　癥狀二：全面開(kāi)花，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)齊頭并進(jìn)，浪費(fèi)時(shí)間效果差。

　　托福考試一共有四項(xiàng)：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，每項(xiàng)*各30分，滿(mǎn)分120。如果按照大家的普遍理解，這四項(xiàng)內(nèi)容都應(yīng)該學(xué)習(xí)，哪一項(xiàng)弱了都會(huì)影響*。還有一種說(shuō)法，托?？荚囍新?tīng)力能力所占比重最大，因此托福一定要勤練聽(tīng)力。上述說(shuō)法都沒(méi)有錯(cuò)，但是出發(fā)點(diǎn)都是以考試為最后目標(biāo)，忽略了語(yǔ)言規(guī)律的學(xué)習(xí)。因此，也難怪出不來(lái)*。

　　對(duì)于中國(guó)人來(lái)講，我們的語(yǔ)言體系和英語(yǔ)差著十萬(wàn)八千里。我們學(xué)英語(yǔ)，一定是從閱讀開(kāi)始的。漢語(yǔ)不是拉丁語(yǔ)系，因此英語(yǔ)對(duì)我們來(lái)講是一個(gè)全新的語(yǔ)種。另外，我們都是從小學(xué)以后才系統(tǒng)接觸英語(yǔ)，那個(gè)時(shí)候我們的母語(yǔ)體系已經(jīng)基本定型，如果沒(méi)有一個(gè)非常好的語(yǔ)言環(huán)境，不可能在生活中運(yùn)用英語(yǔ)的，比方說(shuō)口語(yǔ)和聽(tīng)力。因此，從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)講，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，依靠的是閱讀能力。換句話說(shuō)，如果聽(tīng)力文本都看不懂，里面充斥大量生詞，這篇材料是不可能聽(tīng)懂的?；蛘?，一個(gè)學(xué)生一口氣只能讀懂10個(gè)單詞長(zhǎng)度的句子，如果是30個(gè)單詞組成的長(zhǎng)句，學(xué)生需分段讀兩三遍才能讀明白，那么想聽(tīng)一遍就能搞明白30個(gè)單詞長(zhǎng)度的句子，是不可能的。因此，制約我們聽(tīng)力能力的，首先是閱讀能力。只有聽(tīng)力內(nèi)容本身沒(méi)有生詞，沒(méi)有長(zhǎng)難句障礙，我們才有可能聽(tīng)懂。

　　因此，托福學(xué)習(xí)，首先強(qiáng)調(diào)閱讀能力的培養(yǎng)。一般來(lái)說(shuō)，詞匯量達(dá)到4000左右，才可以開(kāi)始托福聽(tīng)力conversation對(duì)話部分的練習(xí)。詞匯量到6000左右，才可以進(jìn)行托福聽(tīng)力lecture部分的練習(xí)。不然，練了也是白練。而又了輸入，才會(huì)有輸出。因此，閱讀和聽(tīng)力，是寫(xiě)作和口語(yǔ)的基礎(chǔ)。聽(tīng)力材料是最好的口語(yǔ)教材。一篇聽(tīng)力材料，我一般要讓學(xué)生重復(fù)6-8遍，并且盡可能用英語(yǔ)復(fù)述聽(tīng)力原文。如果每一篇都能達(dá)到這個(gè)程度，寶貴的托福TPO真題才不算被浪費(fèi)。

　　癥狀三：急功近利，眼高手低，浮躁的心態(tài)，無(wú)法踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)問(wèn)

　　也有一同學(xué)，自己的語(yǔ)感不錯(cuò)，或者基礎(chǔ)也很好，但是對(duì)自己的能力進(jìn)行了過(guò)高估計(jì)，或者，一些家長(zhǎng)就在這里起了很不好的作用，老拿別人家的孩子和自己家的孩子比較，高于學(xué)生能力的要求，會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)變得浮躁，急于考出分?jǐn)?shù)，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有辦法安心學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)總結(jié)，最后只能原地踏步，自我感覺(jué)確定的進(jìn)步，就是詞匯量在逐漸上升。

　　學(xué)習(xí)需要踏實(shí)，尤其在突破100分這個(gè)大關(guān)的時(shí)候。每一篇文章，懂個(gè)大概，不求甚解，不追尋完美和，馬馬虎虎，容易自我滿(mǎn)足的心態(tài)，都不是做學(xué)問(wèn)的態(tài)度。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中總會(huì)遺留一下各種小問(wèn)題。沒(méi)有個(gè)踏實(shí)的做學(xué)問(wèn)的態(tài)度，也就不會(huì)解決這些小問(wèn)題，也就不會(huì)取得高分。換句話講，托?？疾坏?00分，也可以反應(yīng)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度不成熟。這也是美國(guó)大學(xué)也是用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生能力的原因。

　　想解決這個(gè)問(wèn)題，首先把自己看扁。不要一瓶子不滿(mǎn)半瓶子晃蕩，不要驕傲。要能夠以做學(xué)問(wèn)的心態(tài)來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)，要研究托福考試，而不是學(xué)習(xí)托福考試。假設(shè)你是一位老師，如何能夠給學(xué)生講解清楚這篇文章，不會(huì)被學(xué)生千奇百怪的問(wèn)題難住。用老師的身份去研究和學(xué)習(xí)托?？荚?，說(shuō)不定會(huì)讓你的心態(tài)發(fā)生變化。不妨試試。

　　癥狀四：錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)規(guī)劃和考試規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過(guò)程混亂，感覺(jué)不到進(jìn)步而焦躁

　　還有一個(gè)大家經(jīng)常遇到的問(wèn)題，尤其是高二學(xué)生進(jìn)入五月份以后，會(huì)面臨各種各樣的考試。如果在這個(gè)階段，不能準(zhǔn)確判斷自己的英語(yǔ)問(wèn)題，盲目的選擇和報(bào)名考試各項(xiàng)考試，沒(méi)有合理的備考規(guī)劃，那么一定會(huì)出現(xiàn)一個(gè)結(jié)果，自己不斷的學(xué)習(xí)，但是自己感覺(jué)不到進(jìn)步，反而覺(jué)得越來(lái)越焦慮。即便有了偶爾*的進(jìn)步，也可能在下次考試中出現(xiàn)反復(fù)。

　　這個(gè)癥狀，靠學(xué)生自己是解決不了的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該每6-8周就能感覺(jué)到有質(zhì)的飛躍。尤其在托福80以下的同學(xué)，每4-6周就應(yīng)該出現(xiàn)這種變化。如果沒(méi)有這種感受，尤其感覺(jué)到不知道應(yīng)該如何學(xué)習(xí)的時(shí)候，請(qǐng)一定要找經(jīng)驗(yàn)足的老師診斷自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題。然后制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃?，F(xiàn)在這個(gè)階段，時(shí)間耽誤不起。