大眾網(wǎng)記者 王一剛 通訊員 馬婷 史志兵 報道

　　當一個企業(yè)把自己的命運與祖國的振興息息相連，當一種文化滋潤著一種產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，當一種自信揮灑自如足以顛覆世界，這時的我們不妨隨著他們的思緒漂移、定格。

　　山東文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學院，這個經(jīng)山東省人民政府批準、教育部備案的全日制普通高等民辦學校。在15年的時間里，用一種什么樣的精神和氣魄給我們開啟了一條全新的職業(yè)教育創(chuàng)新之路。

　　是一種什么樣的文化產(chǎn)業(yè)，牽動了社會和家長對這所學校的關注和期盼？

　　2009年，大眾報業(yè)集團投資創(chuàng)辦的山東文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學院正式落戶煙臺蓬萊，2020年遷址青島萊西，由此，山東文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學院開始了一個全新的發(fā)展機遇。

　　15年的建設歲月，15年的發(fā)展機遇，山文人用匯通江海的勇氣、滴水穿石的韌勁、自我超越的精神，創(chuàng)造了屬于山文人的“山文速度”和“山文現(xiàn)象”。15年來，學校開設傳媒學院、美術與藝術設計學院、工商管理學院、醫(yī)養(yǎng)健康學院、軌道交通學院、智能制造學院、信息工程學院（華為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院）、音樂與舞蹈學院、打擊樂學院、大興電影學院、數(shù)字經(jīng)濟學院、馬克思主義學院等12個二級學院，開設涵蓋了11個專業(yè)大類、57個?？茖I(yè)，擁有省級重點專業(yè)群2個，形成了以文化類專業(yè)為主體，多學科交叉發(fā)展、融合發(fā)展、特色發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)布局。

　　學校先后承辦一帶一路暨金磚國家技能發(fā)展與技術創(chuàng)新大賽人形機器人場景應用挑戰(zhàn)賽全國總決賽、2024年中國圍棋甲級聯(lián)賽山東隊與上海隊的收官焦點戰(zhàn)、全國青少年校園足球夏令營、山東省“技能興魯”職業(yè)技能大賽服務機器人技術應用賽項、第七屆青島國際打擊樂藝術節(jié)、青島成人教育合作發(fā)展峰會等大型活動，是全國唯一一所連續(xù)兩年承辦國家級射箭比賽的高校。獲得“中國民辦教育百強”“山東省最佳社會聲譽高?！薄吧綎|省最佳品牌影響力高校獎”等榮譽稱號。師生獲得國際、國內(nèi)各類大賽獎項1000余項。

　　學校先后當選山東省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展協(xié)會副會長單位、山東省文化產(chǎn)業(yè)教育專業(yè)委員會主任委員單位、中歐智能制造產(chǎn)教融合共同體常務理事單位、全國人工智能通識教育產(chǎn)教融合共同體常務副理事長單位、全國智慧數(shù)字財經(jīng)產(chǎn)教融合共同體副理事長單位、全國醫(yī)養(yǎng)康養(yǎng)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體常務理事單位、“全國現(xiàn)代家政產(chǎn)教融合共同體第一屆理事會常務理事單位”“全國人形機器人生態(tài)聯(lián)合體”發(fā)起單位，第十屆恰佩克獎中國高校產(chǎn)教融合50強等，先后得到《人民日報》《光明日報》《中國教育報》等主流媒體的廣泛報道。

　　適度規(guī)模、強化內(nèi)涵、突出特色、增強實力、提升層次，是山文決策者們對學校發(fā)展的思想凝練，而以立德樹人為根本、以服務發(fā)展為宗旨、以促進就業(yè)為導向、走產(chǎn)學研結合之路，更是山文人“質量立校、人才強校、特色名校、產(chǎn)業(yè)興校、文化潤?！钡霓k學思路，時代的呼喚，呼喚著山文人的創(chuàng)新精神和對祖國和人民負責的主人翁姿態(tài)。

　　是一種什么樣的教育視野，催生了這所學校歷史的擔當和人民的期望？

　　遵循著教育部《關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的若干意見》，要充分發(fā)揮企業(yè)重要辦學主體作用，不斷拓展校企合作育人的途徑與方式，促進行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程的指示精神，學校深化校企合作，與北京中國民族民間舞蹈家協(xié)會聯(lián)合創(chuàng)辦舞蹈學院，與上海打擊樂協(xié)會聯(lián)合創(chuàng)辦打擊樂學院、與浙江大興影業(yè)集團有限公司大興電影學院，與華為共建華為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院，與濱海迅騰集團合作成立數(shù)字經(jīng)濟學院，實現(xiàn)了教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接的務實舉措，不僅為合作的雙方帶來美好的發(fā)展前景和廣闊的發(fā)展空間，也為區(qū)域產(chǎn)業(yè)振興和經(jīng)濟社會高質量發(fā)展提供新質生產(chǎn)力。

　　世上本無路，碾壓出平途。山東文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學院利用校企合作理事會平臺，努力在合作廣度、深度上謀發(fā)展，構建多元化校企合作模式，通過開展“聯(lián)合制定培養(yǎng)方案”，“合作開發(fā)專業(yè)課程”，“共建教學團隊”，“共建實訓基地”，“訂單式培養(yǎng)”，“產(chǎn)學研交流”等多種模式，逐漸拓寬合作層面，深化合作內(nèi)容，共商人才培養(yǎng)方案，實施雙主體合作育人。

　　學校按行業(yè)發(fā)展需要設置專業(yè)，按職業(yè)崗位群要求設置課程體系，即優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，引領課程體系改革建設；在教學運行中，形成理論教學由校內(nèi)教師擔任，實習和實訓由合作企業(yè)專家擔任的“雙教學團隊”格局；認知實習、專業(yè)實習等教學環(huán)節(jié)，由校企雙方共同監(jiān)控的“雙教學監(jiān)控”；學生按照教學計劃，定期到企業(yè)開展實習，提高技能水平及職業(yè)素養(yǎng)，經(jīng)企業(yè)和學生雙向選擇，實現(xiàn)就業(yè)。

　　作為區(qū)域高水平技術技能型職業(yè)大學，山東文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學院首先考慮的是職業(yè)技能培養(yǎng)，考慮的是怎樣的先進的技術產(chǎn)生實實在在的生產(chǎn)力，他們根據(jù)專業(yè)實踐教學需要，與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，共建實習實訓基地，在這些校外實訓基地中他們充分利用先進的現(xiàn)代制造裝備和專用設備，開闊學生的眼界，提高學生的動手能力，彌補學校實訓設備的不足。同時，讓企業(yè)豐富的精神底蘊，優(yōu)秀企業(yè)文化氛圍，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和品格習慣，培養(yǎng)學生的愛國熱情，樹立學生追逐理想的信心和魄力，促進學生健康人格的形成，讓學生成長為擔當民族復興大任的時代新人。

　　校企合作模式的不斷創(chuàng)新，合作內(nèi)容的不斷拓展，進一步深化了“四個融合”，即學校與企業(yè)融合、教室與崗位融合、理論與實踐融合、招生與招工融合。在融合中推進專業(yè)建設、課程建設、師資隊伍建設和實訓基地建設，讓社會看到學校的發(fā)展，讓家長看到學生的技能。

　　是一種什么樣的工作精神，激發(fā)了這所學校對未來的憧憬？

　　一個單位的精神狀態(tài)，表現(xiàn)在一個人的身上就是工作狀態(tài)。在山東文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學院，我們看到的是“用勞模精神感召人、用勞動精神培養(yǎng)人、用工匠精神鑄造人”的育人理念，是樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值，他們強調(diào)的是文化引領、標準引領、實踐引領和產(chǎn)業(yè)引領。他們在具體的實踐教學中，讓文化成為學校事業(yè)發(fā)展的引擎，讓文化成為學校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展的動能，讓文化貫穿育人與管理全過程。讓文化浸潤在學校的每一個區(qū)域，讓文化環(huán)境成為育人“教師”“教室”“教材”。打造以文鑄魂、以文化人、以文潤心、以文傳聲、以文興教的山文“專屬名片”，形成學校獨特的文化體系，構建學校獨享的文化生態(tài)，彰顯學校獨有的文化品質。在文化的旗幟下，讓標準化建設成為職業(yè)教育發(fā)展的突破口，堅持以“高標準”引領“高質量”，以標準引領培養(yǎng)模式改革、以標準提升專業(yè)建設質量、以標準推動產(chǎn)教深度融合、以標準規(guī)范教育教學評價。

　　實踐出真知，實踐出才干，學校準確把握高等教育基本規(guī)律和人才成長規(guī)律，加強實踐教學建設和規(guī)范管理，整合各類實踐資源，強化項目管理，創(chuàng)新實踐形式，拓展實踐平臺，教育引導師生在親身參與中增強實踐能力。

　　山東文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學院強調(diào)產(chǎn)業(yè)引領，明確自己的辦學方向，主動為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供辦學服務。經(jīng)濟社會發(fā)展的焦點在哪里，他們的人才培養(yǎng)就關注到哪里；產(chǎn)業(yè)結構布局與發(fā)展出現(xiàn)新變化，他們的專業(yè)設置與調(diào)整就要快速跟進；產(chǎn)業(yè)需要什么人才，就培養(yǎng)什么樣的人才，特別是要緊緊圍繞企業(yè)的用人標準和要求進行人才培養(yǎng)，圍繞地方區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求辦好特色專業(yè)，培養(yǎng)適合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的應用技能人才，把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上，把課程設在產(chǎn)業(yè)鏈上，對于不適應產(chǎn)業(yè)需求的專業(yè)要堅決撤銷，不適應產(chǎn)業(yè)需求就是不適應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求。這需要魄力。

　　發(fā)展需要探索規(guī)律，發(fā)展需要鍥而不舍。山東文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學院對標社會需求，在社會大變革中，在產(chǎn)業(yè)升級和轉型的過程中，始終不忘處理專業(yè)建設與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關系，課程體系與職業(yè)崗位標準的關系，教學過程與生產(chǎn)過程的關系，學歷證書與職業(yè)技能證書的關系，職業(yè)教育與終身學習的關系，推動國家和社會的可持續(xù)發(fā)展，讓職業(yè)教育更加便捷地覆蓋更廣泛的群體，幫助更多的人提升終身學習的技能。為此，山東文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學院搭建思政教育、通識教育、專業(yè)教育、技術技能教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、終身學習教育“六大教學模塊”，使學生能夠靈活選擇學習內(nèi)容和學習方式，提高自主學習能力和實踐能力。逐步形成自己的知識體系、價值理念、分析方法和認知能力，使學生身體、道德和智力的和諧發(fā)展，把學生培養(yǎng)成為知識全面、視野廣闊、教養(yǎng)博雅和人格完整的人。

　　學習需要方法，教育需要突破。山東文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學院聚焦專業(yè)培養(yǎng)方案、師資隊伍建設、課程與教材更新、課堂教學、實習實訓實踐、制度體系與質量評價、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導七點精準發(fā)力，打造具有山文特色的"1234567"人才培養(yǎng)新模式。努力將山東文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學院打造成職業(yè)院校深度校企合作的示范標桿，為地方經(jīng)濟建設提供有力的人才支撐和智力支持，推動中國式現(xiàn)代化山文新實踐不斷創(chuàng)造新的輝煌！